2016年，kaiyun官网入口青岛校区正式启用。十八岁的刘文瀚也在同一年踏入这片崭新的校园，成为校区首届本科生之一。

2026年，青岛校区走过十年发展历程，刘文瀚也完成了从本科生、保资辅导员到硕博连培博士毕业的全部阶段，在同一片海风中迎来新的起点。

一座年轻的校园滋养着少年成长，少年也在不断探索中，为这片土地留下属于自己的印记。

初见山海，野蛮生长

十年前填报志愿时，刘文瀚选择来到青岛校区，彼时校园仍在建设完善之中，没有成熟的学生生态，也缺少往届学长学姐的经验指引。作为首届本科生，他们更多是在“空白”中摸索前行。没有现成的校园活动可以参与，没有成熟的学生组织可以依托，一度被老师们称作“野蛮生长的一届学生”。但这种“空白”，反而给了他们更多自主探索的空间。在学校与学院的鼓励下，同学们围绕自己的兴趣与想法自发组建社团，从零开始搭建起校园学生组织与活动体系。也正是在这种开放与包容的氛围中，刘文瀚在心里埋下了一颗种子：既然这里允许年轻人去尝试，那自己也想留下些什么。

翻看2017年的《山大日记》，初入校园的他感慨青岛春来迟缓、海风微凉，而一场讲座上师长潜心治学的模样，让他读懂了山大的治学初心，也慢慢在这片校园里，找到了自己前行的方向。

点亮初光，育人亦育己

在这样的成长环境中，刘文瀚逐渐习惯了主动参与和主动创造。学生会工作三年后，他开始思考，除了把已有活动传承下去，还能不能形成更稳定、可持续的实践载体。

彼时，环境学院许多理工科学生也渴望参与志愿服务，却缺少一个兼具专业特色与学院归属感的平台。借助学校宣传部“一院一品”项目和学院支持下，刘文瀚与同伴们共同组建了“初光”支教与环保宣讲团。

“支教是育人，也是育己。”在他看来，走进乡村课堂，不只是知识的传递，更是在备课、讲课、沟通和解决问题中重新理解自身与社会的关系。环境专业的学生也由此将专业所学融入课堂，让环保宣讲与支教同行，让生态文明意识在孩子们心里生根。

“初光”并没有停留在一次次短期活动中，而是在不断实践中逐步延展。从“一步一捐”将日常步数转化为公益支持；到“指尖书屋”让图书流动到更远的地方；在特殊时期，又将课程迁移到线上，推出公益微课，让支教的温度突破时间与空间。

从线下支教到线上微课，从环保宣讲到公益书屋，“初光”逐渐成长为学院志愿服务品牌，也在一届届学生中不断传承。对刘文瀚而言，更重要的不是某一项荣誉，而是这方舞台始终存在——只要有人愿意走上来，便能继续发光。

从被陪伴者到陪伴者

如果说创立“初光”是一次向外的探索，那么担任保资辅导员，则让刘文瀚第一次以“陪伴者”的身份进入校园生活的另一面。

本科毕业后，他选择留在青岛校区担任辅导员。这一年的角色转换，让他从“被引导者”转变为“支持者”，面对的是更加多元的学生群体，包括国际学生以及不同年级的研究生。一次带领留学生参加上合示范区文化体验活动，让他印象尤深。语言、文化、组织协调都曾是挑战，但真正相处后，他发现，真诚远比语言更先抵达。

在一次次具体工作中，他慢慢意识到，辅导员不是简单处理事务的人，而是在细小处看见学生、理解学生、陪伴学生的人。

这段经历也让他对“山大人”“环境人”有了更深的理解。刚入学时，它们更像是学校和学院赋予自己的身份；成为辅导员后，他需要把校史、院史和山大精神讲给新同学听，身份感开始变成使命感；等到重新回到博士科研阶段，历经学习、工作与沉淀之后，这两个词最终成为一种发自内心的自我认同。

从首届本科生，到辅导员，再到博士阶段，刘文瀚在角色转换中读懂了山大的育人温度，也更加清楚自己未来要走向哪里。

沉心深耕，科研报国

进入博士阶段后，刘文瀚的节奏明显慢了下来。科研实验的不确定性、论文的反复修改、课题推进的周期性延宕，构成了更为长期的日常。

与之相伴的，是校区科研条件与平台体系的持续完善。实验平台逐步优化，科研资源不断丰富，为他的研究提供了更稳定的支撑环境。

在此基础上，他深度参与两项山东省重点研发计划，立足生态治理现实需求开展研究，以第一作者发表多篇SCI论文，拿下多项发明专利与软件著作权，用扎实的科研成果，回应学校给予的学术滋养。

回望成长旅程，刘文瀚坦言，读博阶段对自己影响最为深远。前几年的经历热闹且丰富，一直在与人打交道，而读博让他学会慎独、学会沉淀，褪去年少浮躁，真正变得成熟笃定。

从十八岁初入校园，到完成博士学业，刘文瀚的十年成长在不断变化的身份中展开。

对于未来，他依然选择留在青岛校区继续开展博士后研究。在他看来，这段旅程并不是结束，而是新的开始。他期待未来校区能够培育更多拔尖青年人才，也期待更多走出校园的学子，能够心系母校、回望鳌山，让这片包容青年的土地，成为永远温暖的成长港湾。

十年之间，变化发生在每个人身上，也发生在这片海岸边的校园之中。有人在这里出发，也有人在这里继续停留。

海风仍在吹过鳌山湾，这段故事，还在继续。